Отчет по практике.в начальной школе

Посещение и педагогический анализ уроков учителя иностранного языка в начальной школе. Планирование внеклассной работы в начальной школе. Практику в образовательной начальной школе №16, прохожу первый раз.

Допускал ли учитель научные ошибки. Линия формирования оценочного, эмоционального отношения к миру: организация работы с такими-то явлениями, понятиями, фактами. Осуществлялись ли действия, направленные на экологическое, гражданское, патриотическое воспитание? Осуществлялись ли действия, направленные на формирования качеств личности? Анализ структуры и технологии урока.

Практика в начальной школе

Тип урока: введение нового материала, урок обобщения и систематизации материала. Анализ этапов урока: цели и содержание каждого этапа, логические переходы, связь между этапами. Если на уроке использовался проблемный метод, то в анализе отметить: создана ли проблемная ситуация, сформулирована ли проблема, выдвигались ли гипотезы, проведена ли актуализация знаний, осуществлено ли открытие нового знания и его применения. Какие навыки и умения формировались и развивались (предметные, речевые, общеучебные). Учет индивидуальных особенностей детей.

Реакция детей (познавательный интерес, активность). Интересно ли было на уроке детям, учителю. Способы развития интереса к предмету. Учет факторов, влияющих на здоровье детей.

План-конспект урока (1 класс) на тему: Отчет по педагогической практики Начальная школа

Педагогическая тактика (стрессовая или комфортная). Оптимальна ли интенсивность учебного процесса. Соответствует ли технология (методика) обучения возрастным и функциональным возможностям детей. Рационально ли организована учебная деятельность. Знает ли учитель физиологические и психологические особенности детей данного возраста. Способен ли учитель к сотрудничеству, соблюдению педагогического такта. Культура речи (интонация, дикция, тембр, темп речи, словарный запас, свободное владение связной речью и риторическими приемами).

Соответствует ли цель урока его теме? Соответствует ли тип урока его целям? Соответствует ли применяемая методика и технология возрастным особенностям учащихся? Комфортно ли себя чувствовали школьника на уроке? Оптимален ли темп учебного процесса? Обладает ли учитель педагогическим тактом? Соответствует ли урок научному содержанию темы?

Отчет о практике и план для 1 класса

Имеет ли место мотивация основных этапов урока? Все ли необходимые для изучения новой темы знания были актуализированы? Удалось ли на этапе актуализации знаний и постановки проблемы логично выстроить работу на проверке домашнего задания?

Оценивалась ли деятельность учащихся на этом этапе урока? Пользовались ли ученики словарем в случае возникновения затруднений? Использовался ли на уроке проблемный метод? Оптимальна ли постановка учебной проблемы? Актуальна ли и интересна была проблема для школьников?

Педагогическая практика в начальной школе

Посильна ли проблема для школьников данного возраста? Использовался ли на уроке объяснительно – иллюстрированный метод введения нового материала? Использовался ли на уроке проблемный метод введения нового материала? Использовались ли на уроке выдвижение и проверка гипотез учащимися? Использовался ли на уроке подводящий диалог? Сумел ли учитель оценить версию каждого школьника и убедить его в ее правильности или неправильности?

Использовалась ли фронтальная форма работы?

Отчет по практике: Личный пример учителя в начальной школе

Использовалась ли индивидуально – групповая форма работы? Оценивалась ли деятельность учащихся на этом этапе урока?

Грамотно ли с научной точки зрения изучался новый материал? Использовалась ли фронтальная форма работы? Использовалась ли индивидуально – групповая форма работы? Осуществляли ли ученики самостоятельный выбор заданий (для 2-4-ого классов)? Оптимально ли количество заданий по самостоятельному применению знаний, которые выполнили на уроке школьники? Осуществлялся ли контроль за деятельностью учеников на этом этапе урока? Использовали ли ученики текс учебника – тетради для выполнения заданий?

Оптимально ли осуществлено на уроке подведение итогов темы? Обсуждались ли на уроке разные способы применения полученных знаний по результатам индивидуальной или групповой работы учащихся? Проводилась ли самооценка работы школьников на уроке?

Отчет о практике и план для 1 класса

Адекватны ли используемые методы поставленной цели (описать используемые методы). Федеральная развития образования на годы (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 01. Федеральный компонент общего образования (начальное образование) // Вестник образования России. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Методическое письмо) Минобразования России. Методика обучения математике в начальной школе. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе.

Ребенок и взрослый в учебном диалоге. Концепция образования: современный взгляд. Групповая работа в развивающем обучении. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1997. Школьные трудности благополучных детей. Стандарт второго поколения в начальной школе // Управление начальной школой.

Современный урок в начальной школе // Начальное образование. Анализ проведенного урока // Начальная школа. Схема анализа урока // Начальное образование. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. На программу «Педагогическая практика» для студентов специальности «Педагогика и методика начального образования» (составитель: ст. Преподаватель кафедры общей и социальной педагогики ИППСУ ТюмГУ В. Программа «Педагогическая практика» предназначена для студентов специальности «Педагогика и методика начального образования».

Программа включает традиционные раздела:, основное содержание, методические рекомендации для педагогов и студентов, список рекомендуемой литературы.

В пояснительной записке автором обосновывается необходимость в создании данной программы и ее значение в организации и проведении педагогической практики студентов выпускного курса. В содержании программы прописаны основные цели и задачи педагогической практики студентов, основные умения, которые должны формироваться в ходе практики, обязательный минимум заданий для студентов, прописаны права и обязанности студентов во время прохождения педагогической практики в образовательном учреждении.

Особое место в программе педагогической практики отводится методическим рекомендациям по организации и проведению уроков в начальной школе. Предлагается примерная схема поурочного плана, примерные схемы анализа урока и внеклассного мероприятия, также даны схемы уроков по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку и математике.

Анализы разных видов уроков помогут студентам профессионально готовить и проводить уроки в начальной школе, а затем анализировать их при реализации развивающей функции обучения. Программа для студентов «Педагогическая практика» составлена в соответствии с современными требованиями к данному виду программ, «Положением о порядке проведения практик студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» и может быть рекомендована к утверждению и использованию при организации педагогической практики студентов специальности «Педагогика и методика начального образования».